自第二次党代会以来，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，始终坚持以人才培养质量为核心，以教育教学质量为中心，以师资队伍建设为保障，以省“双高”建设为抓手，深入实施“提质培优”行动计划，全面促进学校教育教学工作提质增效。积极探索创新教学方法，不断优化教育教学体系，充分利用技能竞赛平台，实现以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建。学校成功入选教育部现代学徒制试点单位、水利部水利技术技能人才培养基地、浙江省“双高计划”建设单位、浙江省新时代教育改革综合试点校。
优化专业布局，服务行业区域发展
以“紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业”的原则优化专业设置，建立专业动态调整新指标体系。围绕水网建设、乡村振兴、智能制造、数字经济、两美浙江等国家和区域发展战略，构建“立足水利、一体两翼”的专业群新布局，专业评价改革获评浙江省深化新时代教育评价改革综合试点项目。水利工程专业群作为省级高水平专业群，长三角地区唯一服务国家水安全保障的专业群，在金平果专业排名中，水利工程专业群保持华东地区第一，专业群内水生态修复技术专业连年稳居榜首。参与职业教育土建水利类专业目录修制订，主持参与修（制）订14个专业的简介和教学标准。成立建筑产业学院，开展市政工程技术、工程造价、工程测量等专业区域中高职一体化人才培养模式改革，服务县域支柱产业升级和龙头企业转型。
深化教学改革，构筑人才培养高地
学校深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，全面推进教师、教材、教法的系统改革。通过学徒制、长学制、书证融通探索实践，深化人才培养模式改革；通过同科“S课程”“i课堂”“U基地”等计划，持续深化“三教”改革；不断完善教师教学能力大赛、学生技能竞赛体系，推行“岗课赛证”深度融合。五年来，学校教育教学改革取得丰硕成果，入选第二批国家级职业教师教学创新团队1个，省级首批职业教师教学创新团队1个，水利职业教育教师教学创新团队2个；建设省级及以上精品在线课程、专业教学资源库课程等44门，国家规划教材、省部级重点教材和规划教材73种，获全国教材建设奖一等奖1部、二等奖1部；教师在职业院校教师教学能力大赛中累计获得国赛一等奖1项，省赛各等级奖项25项，青年教师教学能力比赛省赛获奖3项，全国水利职业院校教师教学能力大赛获奖4项；学生参加技能竞赛、创新创业比赛获国家级奖项12项。
图1全国教材建设奖
图2教师比赛获奖
图3学生技能竞赛获奖
健全督评体系，全力保障教学质量
围绕提高人才培养质量中心目标，依托学校教学质量与监控体系，构建“全员、全过程、全方位”质量管理机制。修订出台《教师课堂教学评价实施方法》《听课管理办法》《教学督导工作管理办法》等制度，构建了督导评价、学生评教、教师自评、领导干部评价、同行评价和社会评价“六位一体”评价体系，通过督导员日常检查、随机听课、同行评教、学生评教、信息员反馈等手段强化质量过程管理，形成了全员参与、全程监控、全方位保证的持续改进内部质量保障体系。通过信息化赋能质量保障，建设电子巡场中心、教学评价与分析等系统，依托信息化全方位监控评价教学质量，学校《督导评价实时监测系统》《内部质量保障与改进监测系统》先后获国家软件著作权证书。
学校被浙江省委教育工作领导小组列为“浙江省深化新时代教育评价改革综合试点校”；《职业院校“三全闭环，四双引领”教育评价机制改革研究》入选浙江省高职教育“十四五”教学改革项目，《“三全闭环”教学质量保证体系创新实践》获全国第二届水利职工创新成果二等奖。
拓宽办学视野，打造国际合作品牌
学校坚持“引进来，走出去，促融合”的理念，积极服务国际水利产能合作。牵头成立长三角国际水电产教联盟，与河海大学、国际小水电中心、亚太小水电中心、浙江省商务厅自由贸易发展中心等企事业单位密切合作，积极开发“中文+职业技能”国际培训项目。
2019年以来陆续开设了3项中外合作办学项目，入选教育部中德先进职业教育（SGAVE）合作项目试点院校和浙江省中德“双元制”改革试点院校，培养了大量“懂专业、擅英语”的国际化技术技能人才。承办了“2019坦桑尼亚国家电力公司水电站高管研修班”“2019一带一路小水电与农村社区可持续发展官员研修班”“2022澜湄国家青年人才研修班”“2023发展中国家经济建设与绿色可持续发展研修班”和“2023孟加拉国家电网管理人员培训班”等多期国际培训项目，为“一带一路”沿线20余个国家培养本土化水电技术人才150多名；向坦桑尼亚、冈比亚和柬埔寨等国输出职业和技术标准6项；与柬埔寨澜湄大学共建无人机应用技术培训基地，与巴基斯坦科学和技术部可再生能源技术委员会共建水电运维培训基地，获巴基斯坦驻华大使馆致信赞赏与感谢。师生赴国境外交流学习人数持续增长，学生在“一带一路”暨金砖大赛等国际赛事中成绩优异。
图4国际交流与合作
展望未来，我们将深入贯彻落实新时期职业教育高质量发展战略任务，服务水利行业发展和区域产业布局，持续提升专业适应社会需求能力；完善教学质量监控体系，推进专业动态调整，形成专业群可持续发展机制；紧紧围绕现代职业教育发展方向，大力推进学校“金专、金课、金师、金地、金教材”职业教育新基建，打造高水平教学质量工程项目，踔厉推进学校教育教学高质量发展，提升人才培养成效。
